社会人にうれしい「知られざる」制度

「科目等履修生制度」とは、学生ではなくとも、大学院が開設している科目を受講することを可能にする制度である。大学院進学まで具体的に考えられない、あるいは、時間的・金銭的理由で進学が難しい……そんな場合でも、今興味があるテーマだけをピンポイントで、かつ深く学ぶことができ、全国の大学院の8割以上、525の大学院で開設されている（大学改革支援・学位授与機構調べ・令和2年）。一方でこの制度、広く知られてはいない。筆者自身も利用するたびに周囲から「そんな制度があるんだ！」と驚かれてきた。ここでは、知られざるこの制度のメリット、およびその利用のノウハウを紹介していきたい。

《メリット❶》全体像から最新動向まで体系的に学べる

学びたいテーマができ、セミナーの受講や専門書での独学を繰り返しても、「目を配り切れていない観点があるのでは」「これは一般的に通用する理論なのか」などのモヤモヤがつきまとう。大学院の「科目」の受講は、そのモヤモヤの解消につながる最も手軽な手段の一つだ。というのも、「科目」とはそもそも、そのテーマに関して体系的に学べるよう、専門の教員によって設計されたものだからである。

具体的な科目を例に紹介してみよう。

シラバスで公開されている「授業計画」の例（石山教授「人的資源管理論」の場合）

回/ No.	テーマ / Theme	内容 / Contents
第1回	人的資源管理の定義、歴史的背景、理論的背景	人的資源管理の定義を行い、どのような歴史的背景、理論的背景があるのかについて分析を行う。
第2回	組織開発と組織行動	人的資源管理との関連において、組織開発と組織行動の重要概念について、分析、考察する。
第3回	日本的雇用と職務	変化しつつある日本的雇用の状況を分析する。その変化を踏まえ、日本における職務主義と職能資格の実態を考察する。
第4回	戦略的人的資源管理と人事部の機能・役割	特に欧米における人的資源管理論の発展には戦略的人的資源管理論の貢献が大きく、経営戦略との結びつきが基礎となっている。この観点から分析を行う。それを踏まえて、人事部門の機能・役割がどうあるべきなのかについて考えていく。
第5回	タレントマネジメントおよび受講者による事例発表	タレントマネジメントには、人材ポートフォリオ、報酬、評価、職務評価、目標管理、リテンションなどさまざまな要素がある。各要素とその統合の必要性を、タレントという観点から分析する。また、受講者による事例発表を行う。
第6回	受講者による事例発表	受講者による事例発表を行う。
第7回	受講者による事例発表とまとめ	受講者による事例発表と授業の総括として、人的資源管理の未来のあり方の総合的な考察。

《メリット❷》実際の単位が取得できる

単位とは、学位取得のための要件であり、大学院の場合は最低30単位以上と規定されている。それぞれの科目には内容と時間数に応じて1～4単位が割り振られているが、科目等履修生として単位を取得しておけば、入学後、より無理のない学習計画を立てることが可能になる。

また、所定の手続きを踏めば、ほかの大学院で取得した単位も単位認定をうけることが可能だ。研究内容にあった科目をほかの大学院で取得したり、時間的な理由などで取得しにくい科目を放送大学で受講したりといった工夫が可能になっている。

学び手が自分で主体的に学習計画を立てるうえでも、使い勝手のいい制度なのである。

《メリット❸》入学後の姿が具体的にイメージできる

大学院での学習は、職場での学びとも、大学生時代の学習とも、進め方が大きく異なる。

先に見た人的資源管理論でも、自分の経験を理論的に位置づけ、発表を行うことが大きな柱である。いわば「ひとりプロジェクトマネージャー」（石山教授）としてアウトプットを行い、それに対する教員や同級生からのフィードバックを受け、振り返る。他者の発表に対しても意見を述べ、対話する……そのような皆が皆の学びに貢献しあう風土は、大学院での学びならではのものだ。

進学を検討している科目等履修生の場合、一緒に学ぶのは、いわば、一足先に入学している先輩たち。彼ら彼女らと学び合うことで、「入学後無理なく学習できるか」「内容や進め方は自分に合っているか」を実体験で確かめられる。入学後に後悔するリスクが避けられるのである。

また、「科目」は一つひとつ完結していると同時に、それぞれ研究科全体のカリキュラムのなかで特定の役割をもって位置づけられている。例えば先の「人的資源管理論」は、研究科の「雇用・人材育成・キャリアプログラム」を構成する基本科目の一つ。こうした位置づけを知っておけば、入学後の学びをより具体的にイメージすることが可能となる。

《メリット❹》資格取得も可能

大学院で目指せる資格の中には、科目の履修が条件となっているものがあり、科目等履修生制度の活用が可能だ。正規課程を修了しなくともよいのである。例えば公認心理師や教職の専修免許状といった資格では、受講者が学びやすいよう科目がパッケージ化されているケースもある（いずれも、これまでの履修歴や実務経験の内容により取得までの道が異なっているため、詳細は学校などで確認が必要）。

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興味のあることだけをピンポイントで学ぶにも、大学院での学び方や雰囲気を実感するにもとても有効なこの制度。左のコラムで示したように費用の面でも非常にリーズナブル。ぜひ、活用してみていただきたい。